もの心つくかつかないかというころの子供は、まだ言葉では表現できない自分の感情や欲求を、何らかの方法で吐き出そうとする。身近に鉛筆やクレヨンなどがあれば、そこらに何かを描きなぐるのもその一つだ。注意深く見ていると、その段階ですでに、絵の好きな子は、絵らしきものを描き始めている。そこですぐ、「あ、この子は絵が好きだ。画家にしょう」と考えるのは早すぎるが、大事なことは、「部屋がきたなくなる。そこらを汚す」といって、子供の遊びをやみくもに禁じてしまわないことだ。
（中略）
絵を学ぼうとして大学にまで来た人たちは、子供のときに両親から、絵を描くことを禁じられなかった人たちであることは確かである。画家になりたい、自分の芸術を発見したい、というところまでこぎつけた、この人々にとって、あとは自分自身の問題だ。調子よくいったときにどう考えるか、不調のときにどうがんばるか。ただ、私はやはり、彼ら自身も、教える方としても、いやな勉強を無理に続けたり押しつけたりしても、いい結果は得られないと思う。人は、いやなことをさせられれば、早くそこを通りすぎようとばかりするが、自分から喜んで、遊び心をもってやることはよく身につき、蓄積されていくものだ。
楽しく、遊び心でというのは、楽をするというのとは違う。それ自体は非常に苦しいことでも、自分を一段高いところへ進ませてくれるものだと、どこかで信じていれば、楽しくもなる。

　　孩子在刚刚开始懂事的时候，对于无法用语言来表达的自己的情感和需求，会用别的方法说出来。方法之一就是在身边有铅笔或蜡笔的时候乱画一气。仔细观察的话，在这一阶段，喜欢画画的孩子已经开始画类似图画的东西。这时就马上开始思考“啊，这个孩子喜欢画画。当画家吧！”有些操之过急，要紧的是不要说“会弄脏房间。会把那边弄脏。”然后胡乱禁止孩子玩耍。
　　（省略）
　　想要学习绘画、读了大学的人，小时候一定没有被父母禁止画画。对于已经努力达到想要成为画家、想要发现自己的艺术这个阶段的人来说，之后就是自己的问题了。状态好的时候怎样思考，状态不好的时候怎样努力。然而，我认为他们自己、或作为教育者，即使硬要去继续讨厌的学习或强迫去学习，也不会有好结果。当一个人被强迫去做讨厌的事情，他只会尽快做完。但以发自内心的喜悦、玩耍的心态来做能更好掌握、逐渐积累。
　　所谓开心地、用玩耍的心态，和懈怠是不同的。尽管这件事本身很困难，但只要还相信这能让自己进步一个台阶，也就会快乐起来。

[ 本帖子最后于 2024/7/9 18:26:24 编辑 ]

　孩子在刚刚开始懂事的时候，对于无法用语言来表达的自己的情感和需求，会用别的方法说出来。方法之一就是在身边有铅笔或蜡笔的时候乱画一气。仔细观察的话，在这一阶段，喜欢画画的孩子就已经开始画类似图画的东西。这时就马上开始思考“啊，这个孩子喜欢画画。让他当画家吧！”有些操之过急，但是要紧的是不要说“会弄脏房间。会把那里弄脏。”然后胡乱禁止孩子玩耍。
　　（省略）
　　想要学习绘画、读到大学的人，小时候一定没有被父母禁止画画。对于已经努力达到想要成为画家、想要发现自己的艺术这个阶段的人来说，之后就是自己的问题了。即是状态好的时候怎样思考，状态不好的时候怎样努力。然而，我认为他们自己、或作为教育者，即使硬要继续进行讨厌的学习或强迫去学习，也不会有好结果的。当一个人被强迫去做讨厌的事情，他只会尽快做完。但以发自内心的喜悦、玩耍的心态来做就能更好地掌握和逐渐积累。
　　所谓开心地、用玩耍的心态，和懈怠是不同的。尽管这件事本身很困难，但只要相信这能让自己上一个台阶，也就会快乐起来。