個性の重視ということが注目されるようになって以来、「子供の興味を尊重し、一人ひとりの子供が興味を持つこと、「やってみたい」ということを好きにやらせることが、個性の重視である」という解釈が広がりました。しかしその結果、社会生活上のしきたりや習慣を教える機会を失ったと悩む教師と、好きなことしかやりたがらない子供をつくってしまったということはないでしょうか。個性の重視とは、「二人と同じ人間はいない、つまり人は一人一人異なる存在である。だから、一人一人が異なった興味や価値観を持つのは当然である」という考え方を肯定する人間観を意味しているのです。
(中略)

子供の興味や関心は日々変化する可能性があります。しかし、なんらかの形でその対象を知る機会がなかったなら、興味を持つこともないのです。小学生はまだまだ経験の幅が狭いものです。ですから、おのずと興味や関心を持つ対象も、非常に限られた範囲のものになります。さまざまなものに興味を持つのを持つばかりでなく、興味が持てるように、さまざまな体験ができるようにすることが大切です。

自从人们开始对重视个性产生关注，“尊重孩子的兴趣，让孩子做自己感兴趣、‘想做做看’的事情，这就是尊重个性”这样的解释广泛传播。但这一情况的结果就是，教师烦恼失去了教授社会生活惯例与习惯的机会，造就了只做自己喜欢的事情的孩子。所谓重视个性，意味着肯定具有“没有两个人是相同的、也就是说每个人都是不同的存在。所以每个人都有不同的兴趣和价值观是理所当然”这种人生观的思考方式。
（省略）
孩子的兴趣每天都可能变化。但，如果缺少了以某种形式了解这一对象的机会，也不会有兴趣。小学生的经验范围还是很狭窄的。所以，自然形成的兴趣的范围也很狭窄。不仅仅是对各种事物感兴趣，做到感兴趣、能有各种体验才是关键。

自从人们开始对重视个性产生关注，“尊重孩子的兴趣，让孩子有自己的兴趣、做‘想做做看’的事情，这就是尊重个性”的解释广泛传播。但这一情况的结果就是：教师苦恼失去了教授社会生活惯例与习惯的机会，造就了只做自己喜欢的事情的孩子。所谓重视个性，意味着肯定 “没有两个人是相同的、也就是说每个人都是不同的存在。所以每个人都有不同的兴趣和价值观是理所当然”这种人生观的思考方式。
（省略）
孩子的兴趣每天都可能变化。但是如果缺少了以某种形式了解这一对象（兴趣）的机会，也不会有兴趣。小学生的经验范围还是很狭窄的。所以，比起泛泛的等待（产生兴趣的）机会，莫不如给他们创造形成兴趣的体验和机会，这才是最重要的。
（我手头没有你的原文，但是根据原文上下的内容，我判断你把原文中的“待つ”误认为是“持つ”。翻译时似乎离开了作者的原意。你再看看。当然，也许原文印刷时就有排版错误。）

找到一个影印版的文本是这样的：


图片附件: 202482171400-243.jpg ( 2024/8/2 17:14:00, 30.11K)


然后跟老师请个假，这几天不舒服可能是阳了，翻译暂停等好一点再继续

算了吧，原文不可靠，就没有什么可要讨论的。好好休息吧，病好了再往下翻译。

好的，谢谢老师