第32讲  动词活用形的形成及例句----假定形（2003.7.12）

  本讲介绍假定形的活用是如何变化的，在实际上是如何构成了假定形，举例来说明其特点。每部分首先讲述如何变换，然后讲其实际应用。各类动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，变化规律是不一样的。因此，看见动词，首先要学会辨别动词的种类。


  一、变化规则
  1，五段动词：动词词尾变成其所在行的え段字。
   読む（よむ）（词尾所在行：ま行、え段字：め）→よめ
   書く（かく）（词尾所在行：か行、え段字：け）→かけ
   死ぬ（しぬ）（词尾所在行：な行、え段字：ね）→しね
   呼ぶ（呼ぶ）（词尾所在行：ば行、え段字：べ）→よべ
   上がる（あがる）（词尾所在行：ら行、え段字：れ）→あがれ
   切る（きる）（词尾所在行：ら行、え段字：れ）→きれ

  2，一段动词：把动词词尾中的る变成れ。
   食べる（たべる）（把动词词尾中的る变成れ）→たべれ
   起きる（おきる）（把动词词尾中的る变成れ）→おきれ
   着る（きる）（把动词词尾中的る变成れ）→きれ
   寝る（ねる）（把动词词尾中的る变成れ）→ねれ

  3，サ变动词：（する变成すれ） 
   する→すれ。
   勉強する→勉強すれ。

  4，カ变动词：くる变成くれ。
   来る（くる）→くれ
  注意：动词的假定形不能单独使用，后面必须接上接续助词「ば」。


  二、各种实用例：
  1，构成主从句中的条件状语从句。
  （关于主从句的概念，请看《中级日语》有关内容。）
  *  先生が本を読めば､学生も一緒に読む。/假如老师读书，学生也一起读。
  *  私が食べれば､子供も食べる。/我吃孩子也吃。
  *  王さんが勉強すれば､李さんも勉強する。/小王学习的话，小李也学习。
  *  山田さんが来れば田中さんも来る。/山田来的话，田中也来。

  2，用假定形构成惯用型 
  注意：与假定意思没有任何关系。
  a，句形1：……も……ば、……も……
  表示“同时出现两种情况。” 翻译为：“既……，又……。”
  *  運動会で、親も走れば子供も走る。/在运动会上，父母跑孩子也跑。
  *  彼は外国から帰国して、政府要員との相談にも出れば､同窓会にも出る。/他从国外归来，又出席和政府要员的商量会；又出席同学会。
  *  小林さんは中国語も勉強すれば､パソコンも勉強する。/小林先生又学习中文，又学习电脑。
  *  鈴木さんも来れば､岡田さんも来る。/铃木先生来，冈田先生也来。
 
  b，句形：动词假定形＋ば、同一动词连体形＋ほど
  表示“变化过程”。翻译为：“越来越……”。
  *  この本は読めば読むほど面白くなる。/这本书越读越有趣。
  *  ライチは食べれば食べるほど食べたくなる。/荔枝越吃越想吃。
  *  日本語は勉強すればするほど難しくなる/日语是越学越难。
  *  王さんはチームに参加してからは､訓練に来れば来るほど腕が上がってきた。/小王从参加运动队以来，参加训练，水平越来越高了。


  三、几点说明：
  1，日语动词的假定形本身是比较简单的，但是在真正使用时，经常与其他品词的假定表现混在一起，形成很复杂的形式。本篇单纯地介绍了动词的假定形，在今后的文章中将介绍各种假定表现形式的使用方法和各自的异同。
  
  2，用假定形构成惯用型（1）类似 “……も……し、……も……“的形式：し是接续助词，要求前面是终止形。意思是完全一样的。
  * 小林さんは中国語も勉強するし､パソコンも勉強する。/小林先生又学习中国话，又学习电脑。
  * 小林さんは中国語も勉強すれば､パソコンも勉強する。/(意思同上)
  
  3，在实际使用假定形构成的惯用型：动词假定形＋ば、同一动词连体形＋ほど 时，
  a，经常把前面的“动词假定形＋ば”省略掉，使读者不能马上反应是假定形的惯用型。所以希望学习者注意。
  *  この本は読めば読むほど面白くなる。＝この本は読むほど面白くなる。/这本书越读越有趣。
  b，此句形后面经常用表示变化的“形容词词干＋くなる” “形容动词词干/名词＋になる”来结尾。