いま、ハーバードやMIT(マサチューセッツ工科大学)、あるいは日本の京都大学でも、授業内容のインターネットでの公開を始めている。せっかく大学に入って授業料も支払っているのに、その内容がインターネットで見られるというのは、どういうことだろう。
　要するに、もはやそこで得られる知識や情報=コンテンツは世界共有になってしまったのだ。かつては、東京に行かなければ得られない知識、あるいはパリやニューヨークまで行かなければ得られない情報というものが確かにあった。しかし、いまや、どんな情報も知識も、インターネットで簡単に手に入れることができる。そのことを大前提にしつつ、それでも「ここで、共に、学ぶ」ことが重要な時代になってきたのだ。もはや、学校の、少なくとも大学以上の高等教育機関の存在価値は、新しい知識や情報を得る場所としてではなく、共に学び、議論し、共同作業を行うという点だけになった。
　だとするならば、大学側も、どのような学びの共同体をそこに実現するかを、きちんと公表していかなければならない。どんな学生に来て欲しいのかを示すと共に、どんな教職員がそこにいて、そこにどのような「学び」が実現するのかを、はっきりと示していかなければならない。

　　现在，哈佛大学、麻省理工大学甚至日本的京都大学，都开始把授课内容在网络上公开。明明千辛万苦考上了大学、付了学费，结果学习内容在网上也能看，这是怎么回事呢？
　　简而言之，在大学里才能获得的知识和信息已经是全世界共享的了。曾经确实有一些知识必须去到东京才能获得，或是必须去到巴黎纽约才能了解。然而现在，无论哪种信息和知识，在网络上很容易就能获得。虽然以此为大前提，但是“在这里共同学习”为核心的时代已经来临。学校——至少是大学以上的高等教育机构——唯一的存在价值，已经不是获得新知识和新信息的场所，而是成为了共同学习讨论、进行联合作业的场所。
　　如果是这样，大学方面也必须认真阐明自己要成为怎样的学习共同体。不仅要表明自己希望招收什么样的学生，还必须表明有什么样的教职员、要实现什么样的“学习”。

现在，哈佛大学、麻省理工大学（学院）甚至日本的京都大学，都开始把授课内容在网络上公开。明明千辛万苦考上了大学、付了学费，结果学习内容在网上也能看，这是怎么回事呢？
　　简而言之，在大学里才能获得的知识和信息已经是全世界共享的了。曾经确实有一些知识必须去到东京才能获得，或是必须去到巴黎、纽约才能了解到。然而现在，无论哪种信息和知识，在网络上很容易获得。虽然以此为大前提，但是说明了“在这里共同学习”成为核心的时代已经来临。学校——至少是大学以上的高等教育机构——唯一的存在价值，已经不是获得新知识和新信息的场所，而是成为了共同学习讨论、进行联合作业的场所。
　　如果是这样，大学方面也必须认真阐明自己要成为怎样的学习共同体。不仅要表明自己希望招收什么样的学生，还必须明确表明有什么样的教职员、要实现什么样的“学习”。